Influencia de los rasgos creativos en creencias sobre la epistemología de la ciencia en la Educación Secundaria

Resumen

El objetivo del presente estudio fue analizar la influencia de los rasgos creativos personales sobre las creencias epistemológicas de la ciencia en una muestra de 223 estudiantes de educación secundaria. La metodología empleada consistió en un análisis descriptivo y correlacional, utilizando modelos de regresión lineal múltiple para identificar predictores significativos. Los resultados más relevantes indicaron que las creencias epistemológicas mantienen una relación positiva y significativa con algunos rasgos creativos personales, específicamente con la voluntad de exploración y la autoeficacia creativa. En un análisis detallado por dimensiones, se observó que el desarrollo y la justificación científica se asocian con una mayor inclinación hacia la exploración, mientras que la transgresión mostró una correlación negativa con la madurez epistémica. Finalmente, se concluye que existe una estrecha interconexión entre las creencias epistemológicas sobre la ciencia y los rasgos creativos. La voluntad de exploración y la autoeficacia emergen como los principales motores para desarrollar una visión dinámica y sofisticada de la ciencia, donde el conocimiento se percibe como un proceso basado en pruebas y en constante evolución. Por el contrario, una actitud de transgresión mal enfocada puede dificultar la comprensión del rigor científico. Estos hallazgos sugieren la importancia de fomentar entornos de aprendizaje que estimulen simultáneamente el potencial creativo y la comprensión profunda de la naturaleza del conocimiento científico para mejorar la sofisticación epistémica del alumnado.