Reducción de brechas de inclusión en la Educación Superior ecuatoriana: Un modelo multidimensional basado en el Diseño Universal para el Aprendizaje

Resumen

La inclusión de personas con discapacidad en la educación superior continúa siendo un desafío en el Ecuador, debido a brechas persistentes en el acceso, la permanencia y la inserción laboral. Estas desigualdades reflejan limitaciones estructurales, institucionales y pedagógicas del sistema educativo. El objetivo del estudio es analizar las brechas de inclusión en la educación superior ecuatoriana y proponer un modelo multidimensional basado en el Diseño Universal para el Aprendizaje. Se empleó un enfoque cuantitativo explicativo con diseño no experimental y corte transversal. Se analizaron datos secundarios del INEC, SIIES y CONADIS mediante técnicas descriptivas y análisis inferencial de carácter exploratorio. Se identificaron desigualdades significativas en todas las etapas educativas. La condición de discapacidad se asocia con menor acceso y mayor probabilidad de abandono, mientras que factores institucionales influyen en la permanencia. La relación entre educación superior e inserción laboral es positiva, aunque limitada. La inclusión educativa requiere un enfoque sistémico. Se propone un modelo multidimensional que integra factores estructurales, institucionales y pedagógicos, orientado a fortalecer la equidad en la educación superior.