Creación colaborativa de audiolibros y las habilidades de comunicación oral en estudiantes de segundo de bachillerato

Resumen

La comunicación oral constituye una competencia esencial para el desempeño académico, social y profesional del estudiante de bachillerato; sin embargo, su enseñanza explícita en el aula sigue siendo limitada. El presente estudio tuvo como objetivo analizar la relación entre la creación colaborativa de audiolibros literarios y las habilidades de comunicación oral en estudiantes de Segundo de Bachillerato General Unificado de la Unidad Educativa Tarqui (Quito, Ecuador). La investigación adoptó un enfoque cuantitativo, alcance correlacional y diseño no experimental de corte transversal. La población estuvo conformada por 26 estudiantes permitiendo una muestra censal. Se aplicaron dos instrumentos: el cuestionario tipo Likert de 12 ítems para evaluar la creación de audiolibros (α de Cronbach = 0,923) y una rúbrica analítica de 10 indicadores para medir las habilidades de comunicación oral (α= 0,881). El procesamiento contempló la estadística inferencial; dado que la prueba de Shapiro-Wilk evidenció que las variables no se distribuían normalmente, se aplicó el coeficiente de correlación de Spearman. Los resultados evidenciaron una correlación negativa muy baja y no significativa entre ambas variables (ρ = −0,179; p = 0,382); las tres dimensiones planificación, producción sonora, edición y publicación mostraron coeficientes igualmente no significativos. En consecuencia, se aceptó la hipótesis nula, concluyendo que, aunque la creación colaborativa de audiolibros constituye una experiencia formativa motivadora, la participación autopercibida no se asocia en esta muestra, con el desempeño oral medido externamente, lo que sugiere complementar la estrategia con prácticas orales sistemáticas y retroalimentación docente continua.