Aprendizaje basado en el juego y desarrollo socioemocional en niños de Educación Inicial

Resumen

El presente estudio tuvo como objetivo analizar la relación entre el aprendizaje basado en el juego y el desarrollo socioemocional en niños de educación inicial, considerando la importancia de las experiencias lúdicas para el fortalecimiento de competencias emocionales y sociales durante la primera infancia. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicada, nivel descriptivo-correlacional y diseño no experimental de corte transversal. La población estuvo conformada por 60 niños de educación inicial, trabajándose mediante un censo poblacional. Para la recolección de datos se utilizaron una encuesta dirigida a docentes y representantes legales, así como una ficha de observación aplicada a los estudiantes. Los instrumentos fueron validados por juicio de expertos y alcanzaron índices de confiabilidad superiores a 0,90 mediante el coeficiente Alfa de Cronbach. Los resultados evidenciaron que el 48,3% de los estudiantes presentó un nivel alto de aprendizaje basado en el juego y el 38,3% un nivel medio. En cuanto al desarrollo socioemocional, el 45,0% alcanzó un nivel alto y el 41,7% un nivel medio. La dimensión cooperación obtuvo la media más elevada (M = 4,31), seguida de empatía (M = 4,25), habilidades sociales (M = 4,18) y autorregulación emocional (M = 4,12). Asimismo, se identificó una correlación positiva alta y estadísticamente significativa entre el aprendizaje basado en el juego y el desarrollo socioemocional (ρ = 0,782; p = 0,000), confirmando la influencia favorable de las experiencias lúdicas sobre las competencias socioemocionales infantiles. Se concluye que el aprendizaje basado en el juego constituye una estrategia pedagógica efectiva para fortalecer la cooperación, la empatía, las habilidades sociales y la regulación emocional, contribuyendo significativamente al desarrollo integral de los niños de educación inicial.