Tecnologías digitales e inteligencia artificial como facilitadoras del aprendizaje significativo en estudiantes de Educación Básica Superior

Resumen

El objetivo de la investigación fue analizar el uso de las tecnologías digitales y la inteligencia artificial en relación con el aprendizaje significativo de los estudiantes de Educación Básica Superior, mediante la identificación de sus principales formas de utilización y de los aspectos del aprendizaje que pueden favorecer. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental y un alcance descriptivo. Para la recolección de información se empleó la encuesta, mediante un cuestionario aplicado a estudiantes de Educación Básica Superior, orientado a conocer la frecuencia de uso de herramientas digitales y de inteligencia artificial, así como su percepción sobre la comprensión de contenidos, la adquisición de nuevos conocimientos, la relación con saberes previos, la participación y la aplicación de lo aprendido en otras actividades académicas. Los resultados evidenciaron que una parte importante de los estudiantes utiliza con frecuencia herramientas digitales e inteligencia artificial para realizar actividades escolares y aclarar dudas. Asimismo, la mayoría considera que los recursos digitales contribuyen a comprender mejor los contenidos, adquirir nuevos conocimientos y favorecer su participación en las actividades de aprendizaje. También se identificó una tendencia favorable en la relación entre conocimientos previos y nuevos contenidos, así como en la aplicación de los aprendizajes en diferentes actividades. No obstante, se observaron diferencias en el acceso y aprovechamiento de estos recursos. Se concluye que las tecnologías digitales y la inteligencia artificial pueden facilitar el aprendizaje significativo, siempre que su uso responda a propósitos pedagógicos y favorezca la participación, la comprensión y la aplicación de los conocimientos.