La enseñanza de los riesgos naturales y cambio climático: Un análisis desde el enfoque educativo

Resumen

El presente estudio tiene como propósito analizar la enseñanza de los riesgos naturales y el cambio climático desde un enfoque educativo, a partir de la revisión sistemática de literatura científica y académica relevante. El trabajo busca identificar cómo estos fenómenos han sido abordados en distintos contextos educativos y cuáles son las estrategias pedagógicas más recurrentes para fortalecer la comprensión y la toma de decisiones informadas frente a problemáticas socioambientales actuales. La relevancia de esta investigación radica en fortalecer una educación orientada a la comprensión de estos contenidos como procesos complejos, es decir, no dependen de una sola causa ni de un solo factor; están relacionados con la naturaleza, la sociedad, el territorio y la forma en que se enseña y aprende. Desde esta perspectiva, la educación escolar y universitaria cumple un papel importante, ya que permite construir conocimientos que promuevan actitudes responsables y una mayor conciencia frente a estos desafíos que afectan a toda la humanidad. La metodología empleada corresponde a un enfoque cualitativo de tipo bibliográfico, basado en la revisión, selección y análisis crítico de artículos científicos, libros y documentos institucionales publicados en bases de datos académicas reconocidas. El análisis permitió organizar la información en categorías temáticas relacionadas con enfoques pedagógicos y prácticas educativas vinculadas al tema. Los resultados muestran que la educación se perfila como un espacio para trabajar estas dificultades de manera integrada, a partir de experiencias de aprendizaje activas y cercanas a la realidad de los territorios. Así, la educación adquiere un papel clave para abordar los riesgos socioambientales y su relación con la soberanía alimentaria en el antropoceno.