Desarrollo de habilidades lecto-escritoras en segundo grado de Educación Básica Primaria en Colombia: Estrategias pedagógicas y mediaciones didácticas

摘要

El desarrollo de las habilidades lecto-escritoras en la educación básica primaria constituye un factor determinante para el desempeño académico, la permanencia escolar y la participación activa del estudiantado en los procesos de aprendizaje. En el contexto colombiano, el segundo grado representa una etapa clave para la consolidación de la lectura y la escritura, en la que se evidencian brechas significativas en fluidez lectora, comprensión y producción escrita. Estas dificultades demandan la implementación de estrategias pedagógicas sistemáticas y mediaciones didácticas alineadas con los lineamientos curriculares nacionales. El presente artículo tiene como objetivo analizar, desde un enfoque teórico-práctico, las estrategias pedagógicas y mediaciones didácticas que favorecen el desarrollo de habilidades lecto-escritoras en estudiantes de segundo grado en Colombia, articulando evidencia reciente con los Estándares Básicos de Competencias y los Derechos Básicos de Aprendizaje establecidos por el Ministerio de Educación Nacional. Metodológicamente, se desarrolló una revisión analítica de carácter cualitativo-documental, complementada con la sistematización de experiencias y estudios aplicados en educación primaria, mediante una matriz de análisis categorial. Los resultados se organizan en categorías relacionadas con las habilidades lecto-escritoras clave, las estrategias pedagógicas más recurrentes y su articulación con el currículo nacional. Como aporte, el estudio ofrece una guía orientadora de decisiones didácticas para docentes y directivos, sustentada en evidencia reciente y con aplicabilidad directa al aula de segundo grado.