La evaluación formativa como instrumento didáctico para la mejora de los procesos de aprendizaje

摘要

La investigación examinó la evaluación formativa ante la persistencia de prácticas centradas en la medición, las cuales limitaban la comprensión del aprendizaje como proceso dinámico y reducían su potencial de mejora pedagógica sostenida en diversos escenarios educativos. El objetivo general propuso analizar la evaluación formativa como instrumento didáctico orientado a mejorar los procesos de aprendizaje. Se desarrolló un enfoque cualitativo de carácter descriptivo–exploratorio, sustentado en revisión bibliográfica y análisis documental de estudios relevantes, empleando criterios de selección temática y coherencia conceptual para interpretar los aportes teóricos examinados. Se evidenció que la evaluación formativa favoreció la autorregulación, fortaleció la retroalimentación y permitió ajustar estrategias pedagógicas, aunque su implementación enfrentó limitaciones asociadas a enfoques tradicionales, insuficiente formación docente y condicionamientos institucionales persistentes. Se interpretó que su incorporación sistemática promovió aprendizajes significativos al transformar la evaluación en un proceso reflexivo, aunque su impacto dependió de condiciones pedagógicas e institucionales que posibilitaran su aplicación coherente y sostenida.