El acompañamiento pedagógico y desarrollo de competencias académicas en estudiantes de Guayaquil

摘要

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la correlación entre el acompañamiento pedagógico y el desarrollo de competencias académicas en estudiantes de Guayaquil durante el periodo 2026. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con diseño no experimental, transversal y alcance correlacional asociativo. La población estuvo conformada por 90 estudiantes y la muestra por 25 participantes seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. La técnica empleada fue la encuesta y el instrumento utilizado consistió en un cuestionario estructurado con escala tipo Likert, validado mediante el coeficiente Alfa de Cronbach, obteniéndose un índice de confiabilidad de 0,965. Asimismo, debido a que los datos no presentaron distribución normal según la prueba de Shapiro-Wilk, se aplicó la prueba no paramétrica Rho de Spearman para determinar la relación entre las variables estudiadas. Los resultados evidenciaron una correlación positiva muy fuerte y estadísticamente significativa entre el acompañamiento pedagógico y el desarrollo de competencias académicas, con un coeficiente de r = .812 y un nivel de significancia de p = .000. De igual manera, las dimensiones prácticas pedagógica, asesoramiento pedagógico y desempeño docente mostraron correlaciones positivas fuertes con el desarrollo de competencias académicas. Se concluye que el acompañamiento pedagógico, mediante acciones de orientación, apoyo, supervisión y retroalimentación, constituye un factor determinante para fortalecer las competencias académicas y mejorar el proceso de aprendizaje de los estudiantes.