Relación entre el uso de la inteligencia artificial generativa y el pensamiento crítico en estudiantes de Educación Básica Superior de una Institución Educativa del Guayas

摘要

La incorporación de la inteligencia artificial generativa en los entornos educativos ha transformado las formas de acceder a la información y desarrollar actividades académicas. Sin embargo, su uso frecuente plantea interrogantes sobre su relación con habilidades cognitivas fundamentales, especialmente el pensamiento crítico. En este contexto, la presente investigación tuvo como objetivo determinar la correlación entre el uso de la inteligencia artificial generativa y el pensamiento crítico en estudiantes de educación básica superior de una institución educativa del Guayas durante el año 2026. El estudio adoptó un enfoque cuantitativo, de alcance correlacional asociativo y diseño no experimental de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 30 estudiantes, a quienes se aplicó un cuestionario estructurado de 30 ítems con escala tipo Likert de cuatro niveles. La confiabilidad del instrumento fue excelente, obteniéndose coeficientes Alfa de Cronbach de 0.982 para la variable uso de inteligencia artificial generativa y 0.983 para pensamiento crítico. Debido a la naturaleza ordinal de los datos y a la ausencia de normalidad, se empleó el coeficiente Rho de Spearman. Los resultados evidenciaron una correlación negativa muy fuerte y estadísticamente significativa entre ambas variables (ρ = -0.884; p < 0.001). Estos hallazgos sugieren que un mayor uso de inteligencia artificial generativa se asocia con menores niveles de pensamiento crítico en la población estudiada.