Relación de la autoevaluación institucional en la mejora continua de la gestión educativa en una Unidad Educativa Fiscal de Guayaquil

摘要

El estudio tuvo como objetivo el analizar la incidencia de autoevaluación institucional para la mejora continua de la gestión educativa del cuerpo docente en una institución educativa fiscal de Guayaquil. La investigación tuvo un enfoque mixto, descriptivo y de carácter no experimental y transversa. La población se centró en educandos, educadores y otros actores institucionales asociados a la gestión y evaluación educativa. Se aplicaron encuestas estructuradas aplicando la escala de Likert enfocadas en analizar la percepción de los estudiantes y docentes, así mismo, se aplicaron entrevistas semiestructuradas dirigidas a los directos y actores educativos, ambos instrumentos fueron validados por dos expertos con un 0,84 de alfa de Cronbach. Dentro de los resultados obtenidos, se pudo observar percepciones favorables en cuanto a la organización de la institución y los procesos sistémicos de autoevaluación. Además, se observaron limitaciones en cuanto a estrategias de implementación de mejora, uso pedagógico de resultados y consolidación de cultura evaluativa de reflexión. Por otro lado, las entrevistas evidencian que el proceso de autoevaluación se continúa desarrollándose desde el punto de vista administrativo, más que de forma transformadora. Uno de los principales hallazgos se centra en una débil articulación entre la evaluación institucional y la implementación efectiva de acciones de transformación pedagógica y organizacional. Se concluye que, la autoevaluación de la institución presenta el potencial para fortalecer la educación, sin embargo, requiere de estrategias para mejorar los procesos evaluativos, de seguimiento, y transformación pedagógica