Clase espejo como estrategia de innovación educativa para el desarrollo de las competencias en enfermería: Una revisión sistemática

摘要

El presente estudio tuvo como objetivo analizar la efectividad de la clase espejo como estrategia de innovación educativa para el desarrollo de competencias en enfermería, considerando su aporte a la internacionalización curricular, el aprendizaje colaborativo y la formación profesional en escenarios mediados por tecnologías digitales. Se desarrolló una revisión sistemática de la literatura a partir del análisis de treinta artículos científicos originales publicados entre 2021 y 2026, en idioma español, portugués e inglés. La búsqueda se realizó en bases de datos científicas como Scopus, PubMed, Google Académico, SciELO, Biblioteca Virtual en Salud y Literatura Latinoamericana y del Caribe en Ciencias de la Salud. La selección de los estudios se efectuó mediante criterios de inclusión y exclusión previamente definidos, y la calidad metodológica se valoró considerando el enfoque de cada investigación, el rigor científico y el nivel de evidencia. Los resultados evidenciaron que la clase espejo favorece el desarrollo de competencias interculturales, comunicativas, digitales, investigativas y colaborativas en estudiantes de enfermería. Asimismo, fortalece la comparación de realidades sanitarias, la reflexión crítica, el trabajo en equipo y la interacción académica entre docentes y estudiantes de diferentes contextos institucionales y culturales. Se identificó que su efectividad depende de la planificación docente, la coordinación interinstitucional, la selección adecuada de contenidos, el acompañamiento permanente y el uso pertinente de recursos tecnológicos. Se concluye que la clase espejo constituye una estrategia pedagógica estructurada, flexible e innovadora, capaz de fortalecer la formación integral en enfermería y promover una educación superior más colaborativa, intercultural y global.