Poliedros regulares mediante realidad aumentada: Innovación educativa en el aula

摘要

Se sabe que la implementación de la tecnología en la educación tiene resultados positivos en los procesos de enseñanza-aprendizaje. En esta última década, la implementación de la realidad aumentada (RA) en la enseñanza de las matemáticas ha adquirido un papel importante, ya que permite al estudiante visualizar e interiorizar conceptos matemáticos abstractos. En el presente estudio, se desarrollaron recursos basados ​​en RA para enseñar poliedros regulares a estudiantes de octavo grado de educación general básica (EGB) en una institución educativa de Ecuador, analizando el impacto de la aplicación ARLOON GEOMETRY en el proceso de aprendizaje de los estudiantes. La investigación, con un enfoque cuasiexperimental y un diseño pre-test y post-test, se llevó a cabo con dos grupos: 8.º "A" (grupo control), que utilizó métodos tradicionales en el ciclo de aprendizaje con la ayuda de una guía didáctica para este tema, y ​​8.º "B" (grupo experimental), que incorporó la RA a su aprendizaje mediante el uso de secuencias de aprendizaje. El análisis estadístico y la prueba t de Student no mostraron diferencias significativas en el rendimiento académico entre los dos grupos en la prueba previa (valor p = 0,5743), pero sí se observó una diferencia significativa en la prueba posterior (valor p = 0,0005424), lo que indica que el uso de la RA mejoró el aprendizaje de poliedros regulares en el grupo experimental en comparación con el grupo de control. Este estudio demostró que la RA es una herramienta innovadora en el ámbito educativo.