Estrategias lúdicas, atención y concentración en niños de 4 a 5 años de Educación Inicial

摘要

El objetivo de la presente investigación fue establecer la relación entre las estrategias lúdicas y los niveles de atención y concentración en niños y niñas de 4 a 5 años de edad pertenecientes a la Educación Inicial, teniendo en cuenta que son procesos cognitivos importantes para el aprendizaje y el desarrollo integral de cada individuo durante la primera infancia. La investigación fue desarrollada bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, transversal, descriptivo y correlacional. La población se vio conformada por 60 niños y niñas de Educación Inicial, llevándose a cabo la investigación mediante un muestreo censal. Con el fin de recoger la información se utilizó la técnica de observación sistemática y se valió de una ficha de observación estructurada validada por juicio de expertos y sometida a pruebas de fiabilidad mediante Alfa de Cronbach que resulta ser superior a 0,80. Los resultados indicaron que el 51,7% de los estudiantes se encontraba participando en contextos donde había niveles altos de aplicación de estrategias lúdicas; el 43,3% encontró niveles altos de atención y el 40,0%, niveles altos de concentración. También se mostró una correlación positiva alta entre las estrategias lúdicas y la atención (ρ = 0,734; p < 0,001); una correlación positiva alta entre las estrategias lúdicas y la concentración (ρ = 0,781; p < 0,001); y una correlación positiva muy alta entre las estrategias lúdicas y el conjunto de capacidades que forman parte de la atención y la concentración (ρ = 0,812; p < 0,001). Se llegó a la conclusión de que las estrategias lúdicas inciden favorablemente en el fortalecimiento de la atención y, por tanto, la concentración; se considera a estas diferentes estrategias, una herramienta pedagógica potente para desarrollar habilidades cognitivas y elevar los procesos de aprendizaje de los niños y las niñas de Educación Inicial.