Estrategias de corresponsabilidad familiar para el fortalecimiento del rendimiento académico en estudiantes de Educación Media Básica de la Unidad Educativa San Francisco de Quito

摘要

El propósito de la presente investigación consiste en determinar la importancia de las prácticas de corresponsabilidad familiar en la realización de actividades escolares mediante la aplicación de técnicas empíricas de recolección de datos mejoramiento la calidad del aprendizaje de los estudiantes de media básica de la Unidad Educativa San Francisco de Quito, periodo lectivo 2026-2027”. El sustento teórico se apoya en la Teoría Sociocultural de Lev Vygotsky, que sostiene que el aprendizaje surge mediante la interacción y la mediación familiar, mientras que la Teoría Ecológica del Desarrollo Humano de Urie Bronfenbrenner sostiene que la coordinación entre familia y escuela fortalece el desarrollo integral y mejora el rendimiento académico. La metodología respondió a un enfoque cuantitativo, de alcance descriptivo, modalidad de campo, tipo aplicado y diseño no experimental; participaron 35 padres de familia seleccionados mediante muestreo intencional, empleándose una encuesta con cuestionario tipo Likert de alta confiabilidad (α=0,912). Los resultados evidenciaron elevados niveles de acompañamiento familiar, establecimiento de horarios, adecuación de espacios para el estudio y seguimiento de las tareas, aunque persistieron limitaciones vinculadas al tiempo disponible y a las condiciones laborales de algunos representantes. Se concluyó que fortalecer estrategias institucionales de corresponsabilidad favorece el compromiso familiar, consolida hábitos académicos y contribuye al mejoramiento sostenido del rendimiento escolar.