Gestión de recursos educativos en una escuela rural chilena: Implementación, acceso y uso pedagógico

摘要

El estudio analizó los desafíos y las oportunidades que configuran la gestión de recursos educativos en una escuela rural municipal de la comuna de Coihueco, Región de Ñuble, durante el ciclo de mejoramiento 2022-2025. Se adoptó un paradigma interpretativo, un enfoque cualitativo y un estudio de caso único de alcance exploratorio. El corpus incluyó el Proyecto Educativo Institucional y cuatro Planes de Mejoramiento Educativo. Se aplicó análisis documental dirigido mediante una matriz de 30 criterios y se realizó una entrevista semiestructurada conjunta con dos integrantes del equipo técnico-directivo, orientada por un guión de 23 preguntas. La información se sometió a análisis de contenido cualitativo deductivo-inductivo y a triangulación de métodos y fuentes. Los resultados muestran una formalización gradual de los registros, la adquisición y el monitoreo de recursos, especialmente visible en 2025, además de disponibilidad general, planificación anticipada, autonomía docente y prácticas colaborativas. Persisten, sin embargo, una contextualización rural débil en los planes, criterios insuficientes de calidad, participación comunitaria limitada, discontinuidad de la capacitación administrativa, demoras en la compra pública, fallas eléctricas y conectividad inestable. Los documentos y testimonios atribuyen a los recursos una contribución a la motivación y a la diversificación pedagógica, pero carecen de indicadores que permitan demostrar efectos sobre el aprendizaje. Se concluye que una gestión territorialmente pertinente requiere articular disponibilidad, acceso equitativo, operatividad territorial, apropiación pedagógica y evaluación. El caso no autoriza generalización estadística, pero aporta una explicación analíticamente transferible de la brecha entre planificación institucional y funcionamiento efectivo de los recursos en escuelas rurales.