Diseño y valoración de una estrategia didáctica ludificada para la comunicación oral y escrita en el nivel técnico superior

摘要

El objetivo del estudio fue elaborar una estrategia didáctica ludificada para favorecer el proceso de enseñanza y aprendizaje de la comunicación oral y escrita en estudiantes de segundo semestre de Enfermería del Tecnológico Universitario “EuroAmericano”. El alcance comprendió el diagnóstico de las percepciones estudiantiles, la estructuración de la propuesta y la valoración de su contenido. Se desarrolló una investigación cuantitativa, no experimental, transversal y descriptivo-propositiva, con los 35 estudiantes matriculados. Se aplicó un cuestionario de cinco ítems y tres categorías ordenadas, cuyas etiquetas verbales originales no estuvieron disponibles. La validez de contenido del instrumento fue examinada por cinco especialistas y los datos se analizaron mediante estadísticos descriptivos y coeficientes de consistencia interna y validez de contenido. Con base en las prioridades identificadas, se diseñó una estrategia de ocho semanas, valorada posteriormente por cinco especialistas. Los resultados mostraron una media global de 2,70 sobre 3 y el 77,1 por ciento de las respuestas en la categoría superior. Las mayores proporciones inferiores a esa categoría correspondieron al entusiasmo y la participación, con 31,4 por ciento, y a la seguridad para la expresión oral, con 25,7 por ciento. El instrumento alcanzó un coeficiente de validez de contenido de 0,92 y una consistencia interna de 0,935; la estrategia obtuvo un coeficiente global de 0,83. Se concluye que la propuesta presenta coherencia y relevancia de contenido en el contexto estudiado; sin embargo, la falta de implementación y de mediciones directas impide afirmar su efectividad, y la caracterización limitada de los especialistas restringe el alcance de la valoración.