La gestión del aula como estrategia didáctica de motivación a estudiantes de Educación Básica Media

摘要

La presente investigación analiza la gestión del aula como estrategia didáctica orientada a fortalecer la motivación en estudiantes de Educación Básica Media. El estudio parte de la constatación de que las condiciones organizativas, relacionales y ambientales del aula inciden de forma directa sobre el interés, la participación y el compromiso académico del estudiantado de los niveles quinto, sexto y séptimo de Educación General Básica. Se adoptó un enfoque cuantitativo con diseño no experimental de tipo descriptivo, mediante la aplicación de un cuestionario estructurado con escala Likert de cinco niveles a ocho docentes y un instrumento de frecuencia a sesenta estudiantes de dichos niveles. Los resultados indican que, si bien los docentes reconocen el peso del clima emocional y las normas de convivencia participativas sobre la motivación estudiantil, permanece una disparidad notable entre el uso sistemático de estrategias didácticas variadas y la organización intencional del espacio físico del aula como recurso motivador. Se concluye que la gestión efectiva del aula, entendida como un proceso pedagógico intencional que articula el ambiente, las normas, las interacciones y las estrategias metodológicas, constituye un factor determinante para activar la motivación intrínseca de los estudiantes de Básica Media y, con ello, mejorar la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje. El estudio identifica, además, un conjunto de variables externas al diseño, entre ellas la participación familiar, la experiencia docente, el tamaño del grupo y la infraestructura escolar que la literatura reconoce como factores que pueden mediar o moderar la relación entre gestión del aula y motivación, y que se recomienda incorporar en investigaciones posteriores de alcance correlacional.