La pregunta como estrategia didáctica para el desarrollo del pensamiento crítico en lengua y literatura en la Educación Básica Superior y el Bachillerato

摘要

La pregunta es una de las estrategias que puede resultar provechosa para favorecer la participación, el pensamiento y la construcción de conocimiento por parte de los estudiantes, especialmente en el área de Lengua y Literatura. La presente investigación tuvo como propósito conocer la percepción del profesorado sobre el uso de la didáctica de la pregunta como estrategia didáctica para fomentar el desarrollo del pensamiento crítico de los estudiantes de la Educación Básica Superior y el Bachillerato. Se realizó bajo una metodología cuantitativa, de alcance descriptivo y diseño no experimental. Participaron 53 docentes de la Educación General Básica Superior y Bachillerato de diversas instituciones educativas del Ecuador, mediante un muestreo censal. Para la recolección de datos se realizó una encuesta por medio de un cuestionario estructurado con 22 ítems de preguntas cerradas con una escala tipo Likert de cinco alternativas. Los resultados evidencian una percepción favorable al uso de la didáctica de la pregunta como estrategia didáctica, ya que el 85% de los docentes afirmaron realizar un uso frecuente de las preguntas en sus clases; el 86% manifestó que son una buena estrategia didáctica; el 91% afirmó que formula preguntas para promover la reflexión de los estudiantes y el 93% de los docentes hizo alusión a que las formula con la mayor frecuencia posible y en relación a situaciones reales. Del mismo modo, el 92% manifiesta que mediante ellas los estudiantes pueden examinar y evaluar diferentes perspectivas; el 90% reveló que su uso contribuye al desarrollo de habilidades de interpretación, análisis crítico de textos y la capacidad de argumentación en sus estudiantes en la asignatura de Lengua y Literatura. A partir de este diagnóstico, se diseñó la propuesta didáctica “Preguntar para comprender, dialogar y argumentar”, la cual fue validada mediante juicio de expertos, quienes confirmaron su alta pertinencia, coherencia y viabilidad teórica.