Retornos de la educación y toma de decisiones en la gestión educativa ecuatoriana: Aplicación del Modelo de Mincer con la ENEMDU 2023

摘要

La gestión educativa necesita evidencia que conecte las trayectorias formativas con resultados laborales sin reducir la educación a su dimensión salarial. Este estudio estima los retornos asociados con la escolaridad en Ecuador y examina cómo pueden incorporarse a decisiones de planificación, permanencia, orientación académica y equidad. Se aplicó un diseño cuantitativo, no experimental y transversal con los microdatos de la Encuesta Nacional de Empleo, Desempleo y Subempleo (ENEMDU) anual 2023. La muestra analítica incluyó 126.009 personas ocupadas de 18 a 65 años con información válida de escolaridad e ingreso laboral positivo. Se estimaron funciones de ingresos de Mincer mediante mínimos cuadrados ponderados por el factor de expansión y errores estándar robustos agrupados por unidad primaria de muestreo. El modelo base estimó un retorno de 8,7% por año adicional de escolaridad (IC 95%: 8,3%–9,1%); con controles de sexo, área, provincia y mes, el retorno fue 8,1% (IC 95%: 7,7%–8,4%). Las estimaciones fueron mayores para las mujeres (11,1%) que para los hombres (7,6%), pero el modelo ajustado mantuvo una brecha de nivel desfavorable para ellas. El retorno también fue menor en el área rural que en la urbana. Se concluye que el modelo de Mincer es útil como indicador diagnóstico y de seguimiento, siempre que se combine con evidencia de calidad, acceso, abandono, pertinencia territorial e inserción laboral y no se interprete como una estimación causal ni como criterio único para asignar recursos.