Estrategias familiares y desempeño escolar en niños de Educación Primaria Intercultural Bilingue

摘要

La presente investigación analizó la relación entre las estrategias familiares y el desempeño escolar de 120 niños de educación primaria intercultural bilingüe, mediante un enfoque cuantitativo, con diseño correlacional y la aplicación de cuestionarios estructurados con escala tipo Likert. Los resultados evidenciaron que la mayoría de las familias presentó un nivel medio en el desarrollo de estrategias familiares, representado por el 51,7 %, mientras que el 48,3 % de los estudiantes alcanzó un nivel medio de desempeño escolar. Asimismo, el análisis estadístico permitió identificar una relación positiva alta y estadísticamente significativa entre ambas variables (ρ = 0,721; p < 0,001), lo que indica que, a medida que aumenta el acompañamiento, la orientación y la participación de la familia en el proceso educativo, también tienden a mejorar los resultados académicos de los estudiantes. Estos hallazgos resaltan la importancia del entorno familiar como un componente fundamental en el fortalecimiento del aprendizaje, especialmente en contextos de educación intercultural bilingüe, donde la participación de las familias puede contribuir a articular los conocimientos escolares con las prácticas culturales y comunitarias. Se concluye que las estrategias familiares constituyen un factor relevante para favorecer el desempeño escolar, por lo que resulta necesario fortalecer los mecanismos de participación, comunicación y acompañamiento familiar desde las instituciones educativas, promoviendo prácticas pedagógicas inclusivas, contextualizadas y respetuosas de la diversidad cultural y lingüística de los estudiantes.