Aprendizaje basado en proyectos mediado por inteligencia artificial en la formación de estudiantes en la asignatura de informática

摘要

El estudio tuvo como objetivo implementar una capacitación basada en el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) mediado por inteligencia artificial (IA) para promover el desarrollo de competencias digitales, la motivación y el aprendizaje significativo de los estudiantes de la asignatura de Informática. Se desarrolló una investigación de enfoque mixto, aplicada, descriptiva-correlacional, de campo y transversal, con 34 participantes (30 estudiantes y 4 docentes) y muestreo censal. Se aplicaron una encuesta con escala tipo Likert de cinco categorías y pruebas diagnósticas de pretest y post-test, procesadas mediante estadística descriptiva. Los resultados evidenciaron un nivel consolidado de competencias digitales básicas, un uso inicialmente limitado de herramientas de IA y una alta disposición hacia su incorporación: el 82,4% de los encuestados respondió siempre al ítem sobre su interés por aprender a utilizarlas en Informática y el 64,7% consideró siempre que aprender mediante proyectos facilita su aprendizaje. El pretest registró un promedio general favorable de 84,9%, con 88,0% en conocimientos sobre IA y ABP, 85,3% en competencias digitales y 81,3% en motivación; tras la capacitación, el post-test evidenció un promedio general de 90,2% (5,3 puntos porcentuales más que el pretest), con 91,8% en conocimientos (+3,8 puntos) y 88,8% en competencias digitales (+3,5 puntos), así como una valoración favorable del 90,0% respecto al impacto percibido de la intervención. Se concluye que la capacitación basada en ABP mediado por IA contribuyó a fortalecer las competencias digitales, los conocimientos sobre IA y ABP, y la percepción favorable de los estudiantes hacia esta metodología; al no contar con grupo de control, estos resultados constituyen evidencia inicial.