Pedagogía sistémica, funcionamiento familiar y rendimiento académico en estudiantes de Educación General Básica

摘要

El funcionamiento familiar es un aspecto destacado en el entorno socioeducativo, ya que puede influir positivamente en el bienestar y en el entorno en que se desarrolla el aprendizaje de los niños y adolescentes. Este estudio tuvo como objetivo caracterizar el funcionamiento familiar de los estudiantes de Educación General Básica de una zona social vinculada a la Universidad Estatal de Milagro, constituyendo un dato diagnóstico para el diseño e implementación de estrategias de pedagogía sistémica orientadas a apoyar todo el proceso educativo. Se llevó a cabo una investigación de enfoque cuantitativo, alcance descriptivo, diseño no experimental, y de corte transversal, con 204 registros de estudiantes de básica media y superior de 9 a 15 años. Los datos se recogieron a través de un cuestionario de percepción de funcionamiento familiar y su procesamiento se realizó a partir de frecuencias y porcentajes. Los resultados mostraron que el 85,3 % de los participantes era clasificado como familias reestructuradas y el 14,7% como familias desestructuradas. En cuanto a las dimensiones evaluadas se encontró que la comunicación presentó el mayor porcentaje (29,4 %), seguido de la armonía (17,6 %), la afectividad (17,6 %) y la adaptabilidad (14,2 %); a la inversa, la cohesión (9,3 %), los roles (8,3 %) y la permeabilidad (3,4 %) presentaron los porcentajes más bajos. Se concluye que el funcionamiento familiar presenta fortalezas y necesidades diferenciadas que justifican intervenciones sistémicas orientadas específicamente al fortalecimiento de la cohesión, a la organización de las responsabilidades y a la articulación entre familia-escuela-redes de apoyo. Los resultados constituyen un punto de partida para posteriores procesos de intervención y evaluación, sin la intención de establecer relaciones causales respecto a los rendimientos académicos.