Uso de la tecnología educativa y el aprendizaje de los estudiantes de Educación General Básica

Resumen

Esta investigación examina la relación entre el uso de la tecnología educativa y el aprendizaje en estudiantes de educación básica pública. Se evalúa el impacto de la tecnología a través de tres dimensiones: el acceso a los recursos, la frecuencia y modalidad de su empleo, y la calidad de la mediación pedagógica, buscando determinar cómo estos factores se asocian con el proceso educativo. El estudio se tipificó como aplicado y correlacional, empleando una metodología cuantitativa no experimental. La muestra estuvo integrada por 60 alumnos de Educación General Básica bajo un criterio de accesibilidad. El rigor técnico se fundamentó en el uso del cuestionario CTEA-EGB y su excelente fiabilidad global. El análisis inferencial se basó en la estadística no paramétrica de Spearman, garantizando la integridad de los resultados mediante el cumplimiento de normas éticas institucionales. Los resultados evidenciaron un coeficiente de correlación de Spearman (rho) de = ,892 entre el empleo de las herramientas tecnológicas y el proceso de aprendizaje del alumnado, además determina un nivel de significancia de (p = ,000), el cual se sitúa por debajo del límite de 0,01, esto certifica una vinculación positiva muy alta entre ambas variables, de esta forma se desestima la hipótesis nula, ratificando la presencia de una conexión estadística trascendental entre los dos fenómenos analizados. El análisis correlacional muestra una relación positivamente alta entre las variables uso de la tecnología educativa y aprendizaje de los estudiantes, lo que indica que una integración apropiada de herramientas tecnológicas potencia en gran medida la comprensión de los contenidos, la participación y la optimización de los procesos de enseñanza-aprendizaje en los estudiantes de Educación General Básica.