La conciencia fonológica y el desarrollo de la lectoescritura en estudiantes de Santa Elena

Resumen

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la correlación entre la conciencia fonológica y el desarrollo de la lectoescritura en estudiantes de Santa Elena durante el año 2026. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básica, con diseño no experimental de corte transversal y alcance correlacional asociativo. La población estuvo conformada por 136 estudiantes y la muestra por 25 participantes seleccionados mediante muestreo probabilístico. Para la recolección de datos se utilizó un cuestionario estructurado de 45 ítems con escala tipo Likert. La confiabilidad del instrumento fue evaluada mediante el coeficiente Alfa de Cronbach, obteniéndose un valor de α = 0,683. Asimismo, la prueba de normalidad de Shapiro-Wilk evidenció una distribución no normal de los datos, razón por la cual se aplicó el coeficiente Rho de Spearman para el análisis correlacional. Los resultados evidenciaron una correlación positiva fuerte y estadísticamente significativa entre la conciencia fonológica y el desarrollo de la lectoescritura (r = .814; p = .000). De igual manera, se identificó una correlación positiva fuerte entre la conciencia silábica y el desarrollo de la lectoescritura (r = .742; p = .000), así como entre la conciencia fonémica y el desarrollo de la lectoescritura (r = .781; p = .000). Se concluyó que el fortalecimiento de las habilidades fonológicas influye significativamente en el desarrollo de la lectura y escritura en estudiantes de educación básica.