Estrategias pedagógicas y la autonomía en el aprendizaje en estudiantes de la parroquia San Carlos

Resumen

En el ámbito educativo, la presente investigación tuvo como propósito determinar la relación entre las estrategias pedagógicas y la autonomía en el aprendizaje en estudiantes de la parroquia San Carlos, 2026. El estudio surgió ante la necesidad de establecer cómo las estrategias activas, los recursos tecnológicos y el pensamiento crítico influyen en la capacidad de los estudiantes para desenvolverse de manera independiente en su proceso formativo.  Metodológicamente, se desarrolló una investigación de tipo básico, con enfoque cuantitativo, diseño no experimental y alcance correlacional asociativo. La población fue de 90 estudiantes y la muestra de 33 participantes, seleccionados por conveniencia. Se aplicó una encuesta mediante cuestionario de 30 ítems con escala Likert de tres niveles; la confiabilidad fue de Alfa de Cronbach 0.958, demostrando excelente validez.  Los resultados reflejaron correlaciones positivas altas y estadísticamente entre las dimensiones analizadas y la autonomía en el aprendizaje: estrategias activas (r = 0.82; p = 0.000), recursos tecnológicos (r = 0.760; p = 0.000) y pensamiento crítico (r = 0.780; p = 0.000). De igual manera, la relación general entre las estrategias pedagógicas en su conjunto y la autonomía presentó una correlación positiva alta y significativa (r = 0.82; p = 0.000).  Se concluye que las estrategias pedagógicas en el contexto investigado constituyen un factor determinante y favorable para el desarrollo de la autonomía, evidenciándose que, a mayor implementación de  estrategias activas, los recursos tecnológicos y el pensamiento crítico mayor es el nivel de independencia, responsabilidad y protagonismo que alcanzan los estudiantes en su propia formación educativa.