Retroalimentación formativa y razonamiento numérico en estudiantes de Educación General Básica Superior de la Unidad Educativa Benigno Malo, Cuenca

Resumen

El estudio determinó la relación entre la retroalimentación formativa y el razonamiento numérico en estudiantes de Educación General Básica Superior de la Unidad Educativa Benigno Malo, Cuenca, 2026. La investigación respondió a la necesidad de comprender cómo las orientaciones docentes, cuando son claras, oportunas y proyectadas hacia la mejora, pueden fortalecer la interpretación de cantidades, la flexibilidad en el cálculo, el pensamiento conceptual en fracciones y el uso de puntos de referencia. Metodológicamente, se desarrolló una investigación básica, de enfoque cuantitativo, diseño no experimental y alcance correlacional asociativo. La población estuvo conformada por 85 estudiantes y la muestra por 33 participantes, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. La información se recogió mediante encuesta, con un cuestionario politómico de 24 ítems y escala Likert de cinco puntos. La confiabilidad del instrumento fue alta, con un Alfa de Cronbach total de 0,914. Los resultados evidenciaron relaciones positivas, moderadas y significativas entre las dimensiones de la retroalimentación formativa y el razonamiento numérico. En el objetivo general se obtuvo una correlación alta y significativa (r = 0,724; p < 0,001), por lo que se aceptó la hipótesis investigativa. Se concluye que la retroalimentación formativa constituye una mediación pedagógica relevante para fortalecer el aprendizaje matemático reflexivo, siempre que oriente metas, evidencie progresos y proponga acciones concretas de mejora.