Escritura intermedial de leyendas locales y cohesión narrativa en estudiantes de Educación Básica Superior

Resumen

El estudio examinó la relación entre la escritura intermedial de leyendas locales y la cohesión narrativa en estudiantes de Educación Básica Superior de la Unidad Educativa Juan Pío Montúfar, Quito, 2026. La investigación respondió a la necesidad de comprender de qué modo la articulación de lenguajes multimodales en la producción escrita de leyendas locales incidió en la organización lógica y coherente del relato en el estudiantado. En el plano metodológico, se adoptó un estudio básico, de enfoque cuantitativo, diseño no experimental transversal y alcance correlacional asociativo. La población estuvo conformada por 54 estudiantes y la muestra por 28 participantes, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Los datos se recolectaron mediante una encuesta aplicada a través de un cuestionario estructurado de 24 ítems, distribuido en dos categorías: escritura intermedial de leyendas locales, organizada en tres dimensiones; reconocimiento del relato multimodal, relación intermedial texto-imagen y producción creativa intermedial, y cohesión narrativa, organizada en tres dimensiones; inicio cohesivo, nudo secuencial y desenlace integrador, valoradas con escala Likert de cinco puntos. Los resultados revelaron relaciones positivas entre las dimensiones de la escritura intermedial y la cohesión narrativa, aunque sin alcanzar significancia estadística. La relación general entre ambas categorías fue positiva r = 0,318; p = 0,098, lo que determinó rechazar la hipótesis investigativa y aceptar la hipótesis nula. Se concluyó que la escritura intermedial de leyendas locales contribuyó al fortalecimiento de la cohesión narrativa, aunque requirió estrategias pedagógicas más sistemáticas que articularan la producción multimodal con el desarrollo de la competencia narrativa escrita.