Gestión socioemocional y la conflictividad cotidiana en docentes de Educación Básica

Resumen

El estudio tuvo como propósito examinar la relación entre la gestión socioemocional y la conflictividad cotidiana en docentes de Educación Básica de la Unidad Educativa Ciudad de Girón, durante el año 2026. La investigación partió del reconocimiento de que las tensiones escolares, los desacuerdos frecuentes y las dificultades de convivencia no dependen únicamente de factores administrativos, sino también de la capacidad docente para regular emociones, actuar con empatía y sostener relaciones profesionales saludables. Se trabajó desde un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental y alcance correlacional asociativo. La población estuvo constituida por 37 docentes y la muestra por 17 participantes, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. La técnica utilizada fue la encuesta y el instrumento correspondió a un cuestionario estructurado con escala Likert de cinco puntos. La confiabilidad fue alta, con Alfa de Cronbach de 0,887. Los resultados mostraron una correlación positiva moderado-alta entre gestión socioemocional y conflictividad cotidiana, con r = 0,714 y p = 0,001. Se concluye que la autoconciencia, la empatía y las habilidades sociales del profesorado favorecen una convivencia institucional más equilibrada, reducen respuestas impulsivas y fortalecen la resolución constructiva de tensiones escolares.