El uso de la IA y la lectoescritura en estudiantes de la Unidad Educativa Fiscal Provincia de Tungurahua del Cantón Guayaquil

Resumen

Desde una lectura pedagógica del contexto escolar, el estudio determinó la correlación entre el uso de la inteligencia artificial y la lectoescritura en estudiantes de la Unidad Educativa Fiscal “Provincia de Tungurahua” del cantón Guayaquil, 2026. La investigación respondió a la necesidad de comprender cómo la accesibilidad a la información, la incidencia en el proceso de enseñanza-aprendizaje, el desarrollo de habilidades metacognitivas y las implicaciones infoéticas e integridad académica se relacionan con la comprensión lectora y la producción escrita. Metodológicamente, se desarrolló un estudio básico, de enfoque cuantitativo, diseño no experimental, corte transversal y alcance correlacional asociativo. La población estuvo conformada por 85 estudiantes y la muestra estuvo conformada por 26 estudiantes, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos se aplicó una encuesta mediante un cuestionario estructurado de 24 ítems, valorado con escala Likert de 3 puntos. La confiabilidad del instrumento fue determinada mediante el Alfa de Cronbach. Los resultados evidenciaron relaciones positivas, altas y significativas entre accesibilidad a la información y lectoescritura (ρ = 0,767; p = 0,000), incidencia en el proceso de enseñanza-aprendizaje y lectoescritura (ρ = 0,790; p = 0,000), habilidades metacognitivas y lectoescritura (ρ = 0,797; p = 0,000), implicaciones infoéticas e integridad académica y lectoescritura (ρ = 0,841; p = 0,000), así como entre uso de la IA y lectoescritura (ρ = 0,881; p = 0,000). Se concluye que el uso pedagógico, crítico y responsable de la IA favorece el fortalecimiento de la lectoescritura.