Las estrategias didácticas y el desarrollo de la grafomotricidad en estudiantes del Cantón Piñas

Resumen

Desde una perspectiva pedagógica orientada al fortalecimiento de la escritura escolar, el estudio determinó la correlación entre las estrategias didácticas y el desarrollo de la grafomotricidad en estudiantes de cuarto grado de Educación General Básica de la Escuela Fiscomisional “San José”, Cantón Piñas, 2026. La investigación respondió a la necesidad de comprender cómo las estrategias de enseñanza, aprendizaje y apoyo se relacionan con las habilidades grafomotoras vinculadas a la direccionalidad, la pulsión tónica y la coordinación visomotora en los estudiantes. Metodológicamente, se desarrolló un estudio de tipo básico, con enfoque cuantitativo, diseño no experimental, corte transversal y alcance correlacional-asociativo. La población estuvo conformada por 320 estudiantes y la muestra por 30 alumnos de cuarto grado de EGB, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos se aplicó una encuesta mediante un cuestionario estructurado de 35 ítems, valorado con escala ordinal de tres alternativas. La confiabilidad del instrumento fue buena, con un Alfa de Cronbach de 0.895. Además, debido a que los datos no presentaron distribución normal según la prueba de Shapiro-Wilk (p < 0.05), se empleó la correlación Rho de Spearman para el análisis estadístico. Los resultados evidenciaron una correlación positiva baja no significativa entre estrategias de enseñanza y grafomotricidad (ρ = 0.271; p = 0.148), una correlación positiva moderada significativa entre estrategias de aprendizaje y grafomotricidad (ρ = 0.524; p = 0.003), y una correlación positiva moderada significativa entre estrategias de apoyo y grafomotricidad (ρ = 0.507; p = 0.004). Asimismo, se encontró una correlación positiva alta y significativa entre las estrategias didácticas y el desarrollo de la grafomotricidad (ρ = 0.681; p = 0.000). Se concluye que la aplicación de estrategias didácticas favorece significativamente el desarrollo de la grafomotricidad en los estudiantes, fortaleciendo habilidades relacionadas con la coordinación motriz fina, la direccionalidad y la precisión de los trazos necesarios para la escritura. En consecuencia, el acompañamiento pedagógico y el uso de recursos didácticos contribuyen al desarrollo integral y al mejor desempeño académico de los estudiantes.