Las estrategias lúdicas y la comprensión lectora en estudiantes del Cantón Guayaquil

摘要

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre las estrategias lúdicas y la comprensión lectora en estudiantes de Educación General Básica de la Unidad Educativa “Flavio Alfaro #52”, período 2025–2026. El estudio fue de enfoque cuantitativo, diseño no experimental y alcance correlacional, con una muestra de 25 estudiantes. Los resultados evidenciaron una correlación positiva muy alta y significativa entre las variables principales (ρ = 0,893; p = 0,005), lo que indica que el uso de estrategias lúdicas influye directamente en el desarrollo de la comprensión lectora. En el análisis por dimensiones, la dimensión cognitiva presentó una correlación de ρ = 0,893 (p = 0,005), evidenciando una fuerte relación con la comprensión lectora. Asimismo, la dimensión corporal mostró una correlación de ρ = 0,883 (p = 0,005), mientras que la dimensión comunicativa obtuvo ρ = 0,873 (p = 0,005), todas estadísticamente significativas. Estos resultados confirman que las actividades lúdicas fortalecen los procesos de atención, interacción, expresión y construcción del significado textual, mejorando los niveles de comprensión literal, inferencial y crítica. Se concluye que la aplicación sistemática de estrategias lúdicas constituye un factor pedagógico clave para potenciar la comprensión lectora, al favorecer aprendizajes dinámicos, participativos y significativos en los estudiantes.