Chatgpt como tutor virtual en Educación Básica y Secundaria

Resumen

La presente investigación analizó el impacto del uso de Chatgpt como tutor virtual en el rendimiento académico, la autorregulación del aprendizaje y el pensamiento crítico en estudiantes de educación básica y secundaria, mediante un estudio cuantitativo de alcance explicativo con diseño cuasiexperimental pretest–postest con grupo de control no equivalente, aplicado a una muestra de 242 estudiantes, la intervención consistió en la implementación de Chatgpt durante ocho semanas bajo un protocolo pedagógico estructurado y mediado por el docente, los resultados evidenciaron diferencias estadísticamente significativas a favor del grupo experimental con tamaños del efecto grandes en rendimiento académico, autorregulación del aprendizaje y pensamiento crítico, lo que indica que el uso de inteligencia artificial generativa contribuye al fortalecimiento de procesos cognitivos y metacognitivos cuando se integra en entornos educativos planificados, se concluye que Chatgpt posee un alto potencial como recurso complementario en contextos escolares, aunque su implementación requiere mediación docente, formación en competencias digitales y marcos éticos que garanticen un uso responsable, así como futuras investigaciones con diseños más robustos y análisis longitudinales para validar sus efectos a largo plazo.