Competencias digitales docentes e integración pedagógica de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje

Resumen

El estudio tuvo como propósito analizar las competencias digitales docentes y su expresión en las prácticas de integración pedagógica de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el proceso de enseñanza-aprendizaje de una institución educativa fiscomisional de la ciudad de Ibarra. Se desarrolló una investigación cuantitativa, con un diseño no experimental de corte transversal y alcance descriptivo. La población estuvo constituida por 37 docentes de distintas áreas del conocimiento, a quienes se aplicó un cuestionario con preguntas cerradas, organizado en cuatro dimensiones: manejo y dominio tecnológico, creación y adaptación de recursos, formación docente e integración pedagógica. Los resultados mostraron que el 67.6% de los participantes utiliza casi siempre herramientas digitales durante sus clases, el 59.5% diseña con la misma frecuencia recursos educativos propios y el 91.9% manifestó haber participado en capacitaciones relacionadas con competencias digitales. Además, el 48.6% identificó el aprendizaje interactivo como principal beneficio del uso de las TIC en el aprendizaje. Las principales limitaciones fueron la falta de tiempo, problemas de conectividad y escasez de recursos. Se concluye que las competencias digitales apoyan la incorporación pedagógica de las tecnologías en las experiencias de aprendizaje; no obstante, su consolidación requiere formación permanente, mayor diversificación de los recursos y condiciones institucionales que promuevan un uso más innovador y pertinente.