Herramientas TIC y narración digital de cuentos para la comprensión lectora en Educación Inicial II

Resumen

La investigación tuvo como finalidad analizar la influencia de las herramientas TIC, mediante la narración digital de cuentos, en la comprensión lectora de estudiantes de Educación Inicial II de una institución educativa particular, en comparación con una estrategia de enseñanza tradicional. El trabajo se desarrolló desde un enfoque cuantitativo con diseño cuasiexperimental y contó con la participación de diez estudiantes distribuidos en dos grupos, experimental y de control. Para conocer el grado de comprensión lectora de cada participante, se aplicó una evaluación antes y después de la participación. El grupo experimental intervino en actividades de narración digital utilizando la plataforma Genially y recursos interactivos relacionados con el cuento Los tres cerditos. Por su lado, el grupo de control trabajó mediante la narración tradicional con títeres de dedo y materiales impresos. En ambos grupos se evaluó la identificación de personajes, acciones, secuencia de acontecimientos y comprensión general de la historia. Los datos obtenidos muestran avances en los dos grupos; sin embargo, el grupo que trabajó con herramientas TIC alcanzó mejores resultados en la evaluación final. El promedio del grupo tradicional pasó de 1.4 a 3.6 puntos, mientras que el promedio del grupo experimental aumentó de 1.4 a 4.8 puntos. Además del progreso reflejado en las puntuaciones, durante las actividades digitales se observó un mayor interés por participar y una mejor comprensión de los elementos principales del relato. A partir de los resultados obtenidos, se puede señalar que la narración digital de cuentos apoyada en herramientas TIC ofrece una opción pertinente para trabajar la comprensión lectora en Educación Inicial, ya que incorpora recursos cercanos a los intereses de los estudiantes y genera experiencias más dinámicas durante el proceso de aprendizaje.