Uso de recursos tecnológicos interactivos y la enseñanza de Ciencias Naturales en Educación Básica Elemental

Resumen

El estudio determinó la relación entre el uso de recursos tecnológicos interactivos y la enseñanza de Ciencias Naturales en estudiantes de Educación Básica Elemental de la Unidad Educativa Guizhaguiña, parroquia Guizhaguiña, cantón Zaruma, provincia El Oro, 2026. La investigación surgió ante la necesidad de fortalecer prácticas pedagógicas capaces de vincular simulaciones virtuales, gamificación y realidad aumentada con la comprensión de conceptos científicos, la motivación escolar y el desarrollo del pensamiento científico en la niñez. Metodológicamente, se desarrolló una investigación básica, de enfoque cuantitativo, diseño no experimental, corte transversal y alcance correlacional asociativo. La población estuvo conformada por 92 estudiantes y la muestra por 28 participantes, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de información se aplicó una encuesta mediante un cuestionario único de 24 ítems, distribuido en dos categorías de estudio y valorado con escala Likert de cinco puntos. La confiabilidad alcanzó un Alfa de Cronbach de 0,881. La prueba de Shapiro-Wilk evidenció normalidad en las puntuaciones, por lo que se utilizó la correlación de Pearson. Los resultados mostraron asociaciones positivas y significativas entre las simulaciones virtuales, la gamificación educativa y la realidad aumentada con la enseñanza de Ciencias Naturales. La relación general alcanzó r = 0,748 y p = 0,000, lo que permitió aceptar la hipótesis investigativa. Se concluyó que los recursos tecnológicos interactivos constituyeron una mediación didáctica pertinente para fortalecer una enseñanza de Ciencias Naturales más comprensiva, motivadora y orientada al pensamiento científico.