Impacto del ABP en el desempeño motriz y la interacción social estudiantil

摘要

La presente investigación tuvo como objetivo analizar el impacto del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en el desempeño motriz y la interacción social estudiantil dentro del área de Educación Física. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo mediante un diseño preexperimental con medición de pretest y postest en un solo grupo. La población estuvo conformada por 62 estudiantes de Educación General Básica pertenecientes a una institución educativa pública del Distrito Metropolitano de Quito. La intervención consistió en la implementación de un programa de Aprendizaje Basado en Proyectos durante doce semanas, estructurado mediante actividades motrices, juegos cooperativos, retos físicos grupales y proyectos colaborativos orientados a la resolución de situaciones prácticas relacionadas con la actividad física. Para la evaluación del desempeño motriz se aplicó una batería de pruebas adaptadas de instrumentos validados internacionalmente, mientras que la interacción social fue medida mediante un cuestionario tipo Likert validado por expertos y con un coeficiente Alfa de Cronbach de 0,91. Los datos fueron procesados mediante el software SPSS versión 27 utilizando estadística descriptiva, correlación de Spearman y prueba t de Student para muestras relacionadas. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en ambas variables después de la intervención. El desempeño motriz presentó una mejora del 34,3 %, incrementando su puntuación media de 3,18 a 4,27 puntos. La interacción social registró una mejora del 42,6 %, aumentando de 3,05 a 4,35 puntos. Asimismo, se identificó una correlación positiva alta entre desempeño motriz e interacción social (Rho = 0,724; p = 0,000). Se concluye que el Aprendizaje Basado en Proyectos constituye una metodología eficaz para fortalecer simultáneamente el desarrollo motor y las habilidades sociales de los estudiantes, favoreciendo procesos de aprendizaje integrales dentro del área de Educación Física.