Influencia de las prácticas docentes inclusivas en el aprendizaje de los estudiantes de Educación General Básica

摘要

La educación inclusiva representa un compromiso fundamental para garantizar el derecho a una educación equitativa y de calidad para todos los estudiantes.  (i) El presente artículo tiene como objetivo analizar la influencia de las prácticas docentes inclusivas en el aprendizaje de los estudiantes de Educación General Básica; (ii) se desarrolló una revisión sistemática siguiendo los lineamientos de la declaración PRISMA, mediante la búsqueda de artículos científicos publicados entre 2021 y 2026 en las bases de datos Scielo, Redalyc y Google Académico. La muestra final estuvo conformada por 20 estudios que abordaron directamente las prácticas docentes inclusivas y su relación con el aprendizaje; (iii) los resultados evidencian que las prácticas inclusivas, como el aprendizaje cooperativo, la enseñanza diferenciada y las adaptaciones curriculares, influyen positivamente en el rendimiento académico, la participación y el desarrollo socioemocional de los estudiantes. No obstante, se identifican desafíos persistentes relacionados con la insuficiente formación docente, la rigidez metodológica y la escasez de recursos pedagógicos; y (iv) Se concluye que, aunque las prácticas docentes inclusivas favorecen el aprendizaje, su consolidación requiere fortalecer la formación profesional continua, el respaldo institucional y la implementación de enfoques como el Diseño Universal para el Aprendizaje, para que la inclusión trascienda el discurso y se convierta en una realidad cotidiana en las aulas.