Relación entre las estrategias pedagógicas inclusivas y el desempeño académico de estudiantes con necesidades educativas específicas en la Universidad de Cuenca 2026

摘要

La presente investigación analizó la relación entre las estrategias pedagógicas inclusivas y el desempeño académico de estudiantes con Necesidades Educativas Específicas (NEE) de la Universidad de Cuenca durante el período 2026. El enfoque que utilizó fue de carácter cuantitativo, de tipo aplicada, con diseño no experimental, transversal y alcance correlacional, aplicada a una población censal de 40 estudiantes. Se aplicó un cuestionario de 32 ítems, validado por tres expertos y con una confiabilidad excelente de 0,937 alfa de Cronbach. Los resultados evidenciaron una alta relación positiva entre las estrategias pedagógicas inclusivas y el desempeño académico (Rho=0,804; p<0,001). Además, las dimensiones acceso equitativo, participación y bienestar, y aprendizaje centrado en el estudiante mostraron correlaciones positivas elevadas con el desempeño académico. Se concluye que la implementación de prácticas pedagógicas inclusivas fortalece el aprendizaje, favorece la permanencia estudiantil y mejora el rendimiento académico, respaldando la necesidad de consolidar políticas y estrategias inclusivas en la educación superior.