Influencia del liderazgo pedagógico didáctica docente en Educación Básica

摘要

El liderazgo pedagógico constituye un componente estratégico para la mejora de los procesos educativos, debido a su capacidad para orientar, acompañar y fortalecer las prácticas profesionales del profesorado. El presente estudio tuvo como objetivo analizar la influencia del liderazgo pedagógico en la innovación didáctica de los docentes de educación básica. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, transversal y alcance correlacional-explicativo. Para el modelo de análisis participaron 60 docentes, a quienes se aplicó un cuestionario estructurado mediante una escala tipo Likert de cinco categorías, orientado a evaluar las dimensiones del liderazgo pedagógico y la innovación didáctica. El instrumento presentó una adecuada consistencia interna, con valores alfa de Cronbach de 0,91 para liderazgo pedagógico y 0,89 para innovación didáctica. Los resultados mostraron predominio del nivel medio tanto en liderazgo pedagógico (51,7 %) como en innovación didáctica (53,3 %). Se identificó una correlación positiva alta y estadísticamente significativa entre ambas variables (r = 0,72; p < 0,001). El acompañamiento y la retroalimentación constituyeron la dimensión del liderazgo con mayor asociación con la innovación didáctica (r = 0,68; p < 0,001), mientras que la innovación evaluativa presentó el menor desarrollo entre las dimensiones analizadas. El modelo de regresión resultó significativo (β = 0,72; R² = 0,518; p < 0,001), evidenciando que el liderazgo pedagógico explicó estadísticamente el 51,8 % de la variabilidad observada en la innovación didáctica. Se concluye que mayores niveles de liderazgo pedagógico se encuentran significativamente asociados con mayores niveles de innovación docente, destacándose la necesidad de fortalecer el acompañamiento, el desarrollo profesional y la colaboración como condiciones institucionales para promover prácticas didácticas innovadoras y sostenibles en educación básica.