El liderazgo escolar en el aprendizaje de los estudiantes de Educación Básica Superior

摘要

Esta investigación examinó la incidencia del liderazgo escolar en sus dimensiones directiva, pedagógica y docente sobre el aprendizaje de los estudiantes de Educación General Básica Superior de la Unidad Educativa, 7 de Noviembre, cantón Salinas, provincia de Santa Elena, Ecuador. El punto de partida fue una evidencia observada en la institución: la calidad del liderazgo escolar define el clima de trabajo, la motivación docente y las oportunidades reales de aprendizaje, con efectos más pronunciados en contextos de vulnerabilidad social. Se aplicó un enfoque cuantitativo descriptivo, correspondiente a la primera fase de un diseño mixto secuencial explicativo, mediante un cuestionario Likert de seis ítems a diez docentes de Básica Superior. Entre el 50% y el 80% de los docentes reconoció la influencia positiva del liderazgo directivo y pedagógico sobre el aprendizaje estudiantil, sin embargo, solo el 30% percibió coherencia entre la orientación institucional y la práctica cotidiana del aula. Esa brecha es el hallazgo central. El liderazgo escolar es un factor determinante para la calidad del aprendizaje, pero su potencial no se realiza mientras la gestión directiva y la práctica pedagógica operen de forma desarticulada. Cerrarla exige construir metas pedagógicas compartidas que atraviesen todos los niveles de la institución.