Disfasia y habilidades de interacción social en estudiantes del cantón Durán

Resumen

La presente investigación tuvo como objetivo analizar la correlación entre la disfasia y las habilidades de interacción social en estudiantes de educación básica elemental del Cantón Durán durante el año 2026, considerando como dimensiones de estudio la comprensión lectora, la producción de texto y el manejo de la lengua. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con diseño no experimental y alcance correlacional asociativo. La población estuvo conformada por 25 estudiantes y la muestra por 10 estudiantes seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de información se aplicó un cuestionario estructurado de 40 ítems con escala Likert, validado mediante el coeficiente Alfa de Cronbach, obteniendo una confiabilidad de 0.882. Además, se aplicó la prueba de normalidad de Shapiro-Wilk y posteriormente la correlación de Pearson para determinar la relación entre las variables. Los resultados evidenciaron una correlación positiva moderada entre comprensión lectora y habilidades de interacción social (r = 0.594; p = 0.030), una correlación positiva muy baja entre producción de texto y habilidades de interacción social (r = 0.196; p = 0.400) y una correlación positiva alta entre manejo de la lengua y habilidades de interacción social (r = 0.700; p = 0.024). Finalmente, se concluyó que existe una relación significativa entre la disfasia y las habilidades de interacción social, evidenciando que el fortalecimiento de las competencias lingüísticas favorece el desarrollo comunicativo y social de los estudiantes evaluados.