Seguridad emocional y expresión oral espontánea en estudiantes de Educación Básica Superior de la Unidad Educativa Fiscal Vicente Anda Aguirre, Balsas

Resumen

El estudio determinó la relación entre seguridad emocional y expresión oral espontánea en estudiantes de Educación Básica Superior de la Unidad Educativa Fiscal Vicente Anda Aguirre, Balsas, 2026. La investigación respondió a la necesidad de comprender cómo el apoyo docente, la interacción positiva en el aula y el respeto mutuo pueden favorecer la participación oral natural, segura y coherente del estudiantado. Metodológicamente, se desarrolló un estudio básico, de enfoque cuantitativo, diseño no experimental y alcance correlacional asociativo. La población estuvo conformada por 95 estudiantes y la muestra por 25 participantes, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos se aplicó una encuesta mediante un cuestionario estructurado de 24 ítems, distribuido en dos variables y valorado con escala Likert de cinco puntos. La confiabilidad del instrumento alcanzó un Alfa de Cronbach de 0,889, considerado alto. Los resultados evidenciaron relaciones positivas altas y significativas: apoyo docente percibido y expresión oral espontánea, r = 0,742; interacción positiva en el aula y expresión oral espontánea, r = 0,768; respeto mutuo y valoración de puntos de vista y expresión oral espontánea, r = 0,731; mientras que la relación general entre seguridad emocional y expresión oral espontánea alcanzó r = 0,792, con p = 0,000. Se concluye que la seguridad emocional constituye una condición pedagógica relevante para fortalecer la fluidez oral, la precisión lingüística y la complejidad discursiva, especialmente cuando el aula ofrece confianza, respeto y acompañamiento docente.