Estrategias pedagógicas inclusivas y desarrollo de competencia lectora en Educación Básica

摘要

La presente investigación analizó la influencia de las estrategias pedagógicas inclusivas en el desarrollo de la competencia lectora en estudiantes de Educación Básica, considerando la importancia de implementar metodologías adaptadas a la diversidad estudiantil para fortalecer los procesos de aprendizaje significativo. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, descriptivo-correlacional y de corte transversal. La población estuvo conformada por 84 estudiantes y 6 docentes de una institución educativa pública del cantón Milagro, provincia del Guayas, Ecuador. Para la recolección de información se aplicaron encuestas con escala tipo Likert y fichas de observación pedagógica, cuyos instrumentos fueron validados mediante juicio de expertos y sometidos a pruebas de confiabilidad a través del coeficiente Alfa de Cronbach, obteniéndose un índice de 0,89. Los resultados evidenciaron que la mayoría de los docentes aplica frecuentemente estrategias pedagógicas inclusivas relacionadas con aprendizaje cooperativo, motivación lectora y adaptación metodológica. Asimismo, el 49% de los estudiantes presentó un nivel medio de competencia lectora y el 35% alcanzó un nivel alto, destacándose mejores resultados en comprensión literal que en comprensión crítica e inferencial. Además, se identificó una correlación positiva alta entre las estrategias pedagógicas inclusivas y la competencia lectora, obteniéndose un coeficiente de Spearman de 0,781 con significancia estadística de 0,000. Se concluyó que las metodologías inclusivas favorecen significativamente la motivación, participación y desarrollo lector de los estudiantes, contribuyendo al fortalecimiento de procesos educativos más equitativos, dinámicos y centrados en las necesidades individuales del alumnado.