Design thinking para el desarrollo del pensamiento crítico y creativo en estudiantes de Educación General Básica

摘要

El presente estudio tuvo como objetivo analizar la contribución del Design Thinking al desarrollo del pensamiento crítico y creativo en estudiantes de Educación General Básica, a partir de la evidencia científica reportada en la literatura especializada. Se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, de carácter documental y con diseño de revisión sistemática. La búsqueda se realizó en bases de datos académicas y consideró publicaciones entre 2021 y 2026, en español e inglés y disponibles en texto completo. Tras la aplicación de criterios de inclusión y exclusión, se seleccionaron diez estudios, cuya información fue organizada mediante una matriz de extracción de datos y analizada por categorías. Los resultados evidenciaron que el Design Thinking favorece un aprendizaje activo, participativo y centrado en el estudiante, fortaleciendo el análisis, la argumentación, la toma de decisiones, la resolución de problemas, la creatividad, la innovación, la flexibilidad cognitiva y el trabajo colaborativo. Asimismo, se identificó que las estrategias más utilizadas comprenden la empatía, la definición de problemas, la ideación, el prototipado y la evaluación de soluciones. También se reconocieron beneficios relacionados con la motivación, la participación, el aprendizaje significativo y la autonomía. Se concluye que el Design Thinking constituye una metodología pedagógica pertinente para fortalecer el pensamiento crítico y creativo en Educación General Básica; sin embargo, su implementación requiere capacitación docente, disponibilidad de recursos, tiempo para la planificación y adaptación a las características del contexto educativo.