Competencia digital docente y preparación pedagógica en estudiantes de Educación Básica: Revisión bibliográfica

摘要

La acelerada transformación tecnológica ha reconfigurado los requerimientos del cuerpo docente en la Educación Básica, exigiendo articular la alfabetización técnica con una rigurosa preparación pedagógica. El objetivo del presente estudio fue analizar y sintetizar la literatura científica reciente sobre el desarrollo de la competencia digital docente y su integración didáctica en la formación inicial y continua para el nivel de Educación Básica. Se aplicó una metodología de revisión sistemática cualitativa orientada por las directrices PRISMA, seleccionando y analizando 32 investigaciones empíricas y teóricas indexadas en bases de datos de alto impacto. Los resultados evidencian un predominio del nivel intermedio (B1-B2) en el marco DigCompEdu, identificando una persistente brecha entre las habilidades instrumentales y la capacidad pedagógica para el diseño curricular mediado por tecnología bajo el modelo TPACK. Se destaca que la adopción de metodologías activas y herramientas de Inteligencia Artificial incrementa la inclusión y el rendimiento académico cuando existe una planificación reflexiva. Se concluye que la efectividad de la tecnología educativa no depende del dispositivo, sino del fortalecimiento de la mediación pedagógica, la ética digital y la formación didáctica contextualizada.