Carencia de recursos didácticos y motivación al aprendizaje en estudiantes de Palestina

Resumen

El estudio tuvo como objetivo determinar la correlación entre la carencia de recursos didácticos y la motivación al aprendizaje en estudiantes de Palestina, 2026. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicada, alcance correlacional, diseño no experimental y corte transversal. La población estuvo conformada por 80 estudiantes y la muestra por 39 participantes; luego de depurar la base, se procesaron 38 respuestas válidas mediante un cuestionario con escala ordinal de tres alternativas. La confiabilidad del instrumento fue buena, con Alfa de Cronbach de 0.883 para la escala completa, 0.870 para recursos didácticos y 0.843 para motivación del aprendizaje. Los resultados mostraron una correlación positiva moderada entre recursos didácticos y motivación del aprendizaje (ρ = 0.504; p = 0.001). Por dimensiones, los materiales visuales presentaron la relación más alta y significativa (ρ = 0.549; p < 0.001), seguida de actividades prácticas y experimentación (ρ = 0.464; p = 0.003). La disponibilidad y uso de libros (ρ = 0.302; p = 0.066) y los recursos tecnológicos (ρ = 0.315; p = 0.054) mostraron asociaciones positivas débiles sin significancia estadística. Se concluye que la presencia y uso pertinente de recursos didácticos favorece la motivación estudiantil, especialmente cuando se incorporan apoyos visuales y experiencias prácticas en el proceso de enseñanza-aprendizaje.