Comparación: Anki con repetición espaciada frente al método tradicional en el aprendizaje de inglés en adultos

摘要

El objetivo del presente estudio fue comparar el desempeño final del software educativo Anki, basado en repetición espaciada, frente al método tradicional de gramática y traducción, en el aprendizaje de inglés en estudiantes adultos de segundo de bachillerato del sistema de Educación para Personas Jóvenes y Adultas (EPJA) en Ecuador. Se empleó un diseño cuasiexperimental con posprueba única y dos grupos intactos de 18 estudiantes cada uno. Un grupo recibió instrucción con el software Anki durante dos semanas; el otro continuó con el método tradicional. Se aplicó una prueba de cinco ítems, con preguntas de opción múltiple, verdadero-falso y completación de oraciones, para evaluar la comprensión de los tiempos verbales Past Perfect y Past Perfect Continuous. Los datos se procesaron mediante estadística descriptiva. Los resultados mostraron que el grupo de intervención obtuvo un promedio general superior al grupo de control (57,8% frente a 50,0%), con la mayor diferencia en el ítem de comprensión del Past Perfect (22,22 puntos porcentuales). Sin embargo, el método tradicional obtuvo mejores resultados en la tarea de producción activa. Se concluye que el grupo que utilizó Anki alcanzó un mejor desempeño en tareas de reconocimiento gramatical, aunque su efectividad varió según el tipo de habilidad evaluada, por lo que no se puede afirmar una superioridad uniforme del software frente al método tradicional. Estos hallazgos aportan evidencia empírica útil para instituciones que buscan integrar herramientas tecnológicas en la enseñanza del inglés a población adulta.