Actividades lúdicas adaptadas para la inclusión de una estudiante con autismo en Educación Física

Resumen

La investigación analizó la contribución de un Programa de Actividades Lúdicas Adaptadas para favorecer la inclusión de una estudiante de cinco años con trastorno del espectro autista, nivel 1 de apoyo, en las clases de Educación Física de una institución educativa de Riobamba, Ecuador. Se desarrolló un estudio cualitativo con diseño de investigación-acción, alcance exploratorio-descriptivo y seguimiento durante 16 semanas. La población estuvo conformada por 30 estudiantes de segundo año de Educación General Básica; se seleccionó intencionalmente un grupo de 10 participantes, integrado por la estudiante focal y nueve compañeros que actuaron como pares durante las actividades cooperativas. La información se obtuvo mediante observación sistemática, entrevistas semiestructuradas al docente y representante legal, diario de campo, análisis documental e informes psicopedagógicos del Departamento de Consejería Estudiantil. El corpus fue procesado en ATLAS.ti 23 mediante codificación abierta, axial y selectiva, y posteriormente triangulado. El programa incluyó pictogramas, secuencias visuales, modelado motriz, rutinas estructuradas, trabajo cooperativo, refuerzo positivo y adaptación de materiales. Los hallazgos evidenciaron una evolución favorable en la permanencia en la tarea, comprensión de consignas, interacción cooperativa, iniciativa comunicativa, autorregulación y autoconcepto físico. Se concluye que las actividades lúdicas adaptadas constituyen una alternativa pedagógica pertinente para reducir barreras y ampliar la participación en Educación Física. Por tratarse de un caso focal, los resultados no deben generalizarse y requieren contrastarse en muestras más amplias y con seguimiento longitudinal.