Programa de expresión corporal rítmica para la inclusión de estudiantes con discapacidad intelectual en Educación Física

Resumen

La investigación analizó la contribución de un programa de expresión corporal rítmica para favorecer la inclusión educativa de un estudiante con discapacidad intelectual en las clases de Educación Física de una unidad educativa de Guayaquil, Ecuador. Se desarrolló un estudio cualitativo, aplicado, con diseño de investigación-acción, alcance exploratorio-descriptivo y seguimiento longitudinal durante doce semanas. La población estuvo conformada por 43 estudiantes de cuarto año de Educación General Básica; la unidad de análisis fue un estudiante de 10 años con discapacidad intelectual, integrado a un grupo de trabajo intencional de diez escolares de entre 9 y 11 años. La información se obtuvo mediante entrevistas semiestructuradas al docente de Educación Física y al representante legal, observación sistemática, diario de campo, análisis documental y evaluaciones psicopedagógicas administradas por el Departamento de Consejería Estudiantil. El corpus fue procesado en ATLAS.ti 23 mediante codificación abierta, axial y selectiva, y se aplicó triangulación metodológica. La intervención comprendió 24 sesiones con actividades rítmicas, apoyos visuales, modelado corporal, instrucciones simplificadas, aprendizaje cooperativo y refuerzo positivo. Los hallazgos mostraron una transición desde la participación dependiente del acompañamiento hacia una mayor autonomía, junto con progresos convergentes en comunicación no verbal, coordinación motriz, regulación emocional y adaptación escolar; la interacción con los pares aumentó 45 puntos porcentuales según los registros de observación. Se concluye que el programa constituye una estrategia pedagógica pertinente para reducir barreras de participación, aunque los resultados corresponden a un caso único y requieren contrastación en muestras más amplias.